Cahiers pédagogiques, n°381 - Bulletin N°381 (février 2000)
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Cahiers pédagogiques
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Article de périodique
L'Intelligence, ça s'apprend ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°381 (février 2000) p. 7-53
Dossier sur le postulat de l'éducabilité cognitive ; enjeux, blocages pédagogiques, pratiques quotidiennes et perspectives. Le point sur différents dispositifs d'éducation cognitive : le PEI (Programme d'Enrichissement Instrumental), la gestion [...]
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Article de périodique
La Métacognition pour apprendre à l'école
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°381 (février 2000) p. 40-41
- Auteur : Anne-Marie Doly
Définition de la métacognition ; intérêts et résultats de cette activité pour l'apprenant, liée à la réussite scolaire et à la motivation. Activée par une médiation didactique (notion de tutelle pédagogique), sociale et culturelle, la métacognit[...]
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Article de périodique
Où en est l'éducation cognitive ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°381 (février 2000) p. 19-22
- Auteur : Michel Huteau
Les postulats pédagogiques de l'éducation cognitive ; critique des raisons de l'intérêt suscité chez les enseignants et les formateurs. Résultats à travers des témoignages positifs et des études évaluatives affirmant l'inefficacité des méthodes [...]
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Article de périodique
Un Cercle vertueux "affectif - cognitif" ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°381 (février 2000) p. 9-10
- Auteur : Delannoy Cécile
Les obstacles rencontrés par la pédagogie cognitive : contradictions des enseignants sur les postulats de l'éducabilité de tous et le transfert de capacités transversales ; doutes sur l'efficacité des méthodes proposées puisqu'il y aurait des fo[...]
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Article de périodique
De l'utilité de l'éducabilité pour les enseignants
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°381 (février 2000) p. 22-24
- Auteur : Pierre Higelé
Réponses aux contradicteurs de l'éducation cognitive : validité des processus de raisonnement, importance de la phase de verbalisation et de l'attention portée au comportement de l'apprenant introduisant une variable affective. La catégorisation[...]
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