Catégorie argumentation

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Article de périodique

Une chance contre la violence ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 21-23
• Auteur : Florence Castincaud

La place du discours argumentatif dans les programmes de français : orientations officielles ; débats actuels en didactique ; argumentation ou explication ; exemple mené en classe de 3e.

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Article de périodique

En cours de français, bien sûr !

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 23-24
• Auteur : Guy Molière

Débat et argumentation sont au coeur de l'évolution de la discipline en français

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Article de périodique

Le débat, l'enseignement du français et la rhétorique

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 25-26
• Auteur : Alain Boissinot

La place de l'argumentation et du débat argumenté dans les programmes de français : évolutions des textes concernant la maîtrise de l'expression ; le cadre d'exercice et les différentes compétences pédagogiques ; les apports du français à l'ECJS.

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Article de périodique

La discussion philosophique à l'école primaire

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 27-29
• • Auteur : Michel Tozzi
  • Auteur : Patricia Biteau
  • Auteur : Roland Cuadros

Discussion et atelier philosophique à l'école primaire : innovation en France ; objectifs pédagogiques ; expériences concrètes et exemples de débats ; comportements des élèves.

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Article de périodique

En ECJS, on argumente... et on réfléchit sur l'argumentation

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 43-46
• • Auteur : Françoise Dupont
  • Auteur : Jean-Paul Udave

Le débat argumenté devrait être la méthode pédagogique privilégiée en ECJS : témoignages sur la préparation des lycéens, leur expression, leur argumentation, leur raisonnement et l'évaluation de ces séquences.

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Article de périodique

La vérité historique en débat ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 35-37
• • Auteur : Nicole Allieu-Mary
  • Auteur : Nicole Tutiaux-Guillon

Faire du débat un mode d'apprentissage en histoire : les contraintes de la discipline ; le nécessaire exercice méthodique de la raison critique ; la subjectivité ou l'objectivité dans l'analyse historique ; l'argumentation pour apprendre.

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