13 Documents disponibles écrits par cet auteur
Article de périodique
A l'aide
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°404 (mai 2002) p. 64
- Auteur : Florence Castincaud
Comment pourrait-on passer au collège des simples "aides" au devoir, en France en 2002, à une prise en compte générale de l'hétérogénéité des classes et à quelles conditions ?Exclu du prêtL'analyse de pratiques, à quelles conditions ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°416 (septembre 2003) p. 9-11
- Auteur : Florence Castincaud
L'analyse des pratiques dans la formation continue des enseignants en France, en 2003 : quelle posture réflexive construire ? Quel débat sur les savoirs professionnels conduire ?Exclu du prêtUne chance contre la violence ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°401 (février 2002) p. 21-23
- Auteur : Florence Castincaud
La place du discours argumentatif dans les programmes de français : orientations officielles ; débats actuels en didactique ; argumentation ou explication ; exemple mené en classe de 3e.Exclu du prêtLivre
Croisements de disciplines au collège
- Auteur : Florence Castincaud
- Editeur : CNDP 2002 180 p.
Interdisciplinarité, itinéraires de découverte.Exclu du prêtDans les textes officiels
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°400 (janvier 2002) p. 32-33
- Auteur : Florence Castincaud
Comment sont abordées les différentes compétences de l'expression orale à développer de la maternelle au collège, dans les textes officiels de l'enseignement en France aujourd'hui.Exclu du prêtEcole et milieux populaires
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°520 (mars 2015) p.10-57
- Auteur : Florence Castincaud
- Auteur : Jean-Pierre Fournier
Le mythe de l’égalité républicaine, nous n’y croyons plus trop, nous savons bien que certains élèves « sont plus égaux que d’autres ». Nous ne sommes pas naïfs. Mais pour la plupart, enseignants et acteurs de l’éducation, nous pensons travaill[...]Exclu du prêtL'enseignement de l'oral
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°400 (janvier 2002) p. 36-38
- Auteur : Elisabeth Nonnon
- Auteur : Florence Castincaud
Les objectifs sociaux et culturels de la maîtrise de la langue sont-ils pédagogiquement justifiés ? Quelles compétences sont visées ? De quel oral parle-t-on ? Quelles sont aujourd'hui les différentes orientations didactiques ?Exclu du prêtL'évaluation plus juste et plus efficace : comment faire ?
- Auteur : Florence Castincaud
- Auteur : Jean-Michel Zakhartchouk
- Editeur : Canopé 2014
La note est-elle juste ? L'évaluation stimule-t-elle les progrès ? Analyses et retours d'expériences d'enseignants qui cherchent à faire évoluer leurs pratiques.Exclu du prêtHardi petits !
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°391 (février 2001) p. 35
- Auteur : Florence Castincaud
Témoignage d'une enseignante sur la vie d'un collège de l'Oise, la responsabilité engagée du professeur principal, les différents niveaux d'exigence à réserver aux élèves, la remotivation constante des élèves.Exclu du prêtD'en haut et d'en bas
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°395 (juin 2001) p. 59
- Auteur : Florence Castincaud
Les débats contrastés au sein du corps enseignant vis-à-vis des différentes réformes de l'éducation en France, montrent la nécessité de redéfinir les pratiques de l'enseignant.Exclu du prêtMettre les élèves au travail
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°406 (septembre 2002) p. 41-42
- Auteur : Florence Castincaud
Les actes pédagogiques à mettre en place par l'enseignant pour que les élèves trouvent une posture de travail en classe.Exclu du prêtRue de La Rochefoucauld
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°402 (mars 2002) p. 41-42
- Auteur : Florence Castincaud
Le choix des textes de littérature en classe de 3e. Les objectifs pédagogiques auxquels ils doivent répondre. Les stratégies pédagogiques pour convaincre et intéresser les élèves.Exclu du prêtSuivez la route jaune
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°410 (janvier 2003) p. 43-44
- Auteur : Florence Castincaud
Comment faire aimer un savoir ou un apprentissage à un élève, en France en 2003, qui, a priori, s'en désintéresse : quelle pédagogie ? Quelles exigences ?Exclu du prêt
